día universal del niño

20 de noviembre de 1959:

la Asamblea de la ONU aprueba la Declaración Universal de los Derechos del Niño

Hoy hace 25 años… y aunque el mundo en su conjunto ha mejorado, estamos lejos de poder garantizar a todos los niños todos sus derechos.

En este blog hablamos de neuropediatría, neurodesarrollo y discapacidad infantil, los niños son nuestra prioridad siempre y especialmente nos corresponde trabajar para que se garantice el principio 5 de la Declaración de los Derechos del Niño:

derechos del niño - ONU

 

 

Recuerda que

no toda discapacidad es visible

discapacidad y visibilidad

 

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el cerebro del niño prematuro

neurodesarrollo del niño prematuro

cerebro fetalEl cerebro tiene una estructura muy compleja, reflejo de su función: regir todas nuestras acciones, conscientes e inconscientes, y el funcionamiento de nuestro cuerpo.

Durante la gestación, el desarrollo del cerebro requiere mucho más tiempo que el de otros órganos, y aunque su arquitectura está completa al nacimiento, madurará junto a su función durante los primeros años e irá modificándose a lo largo de toda la vida.

Pero ¿qué pasa si el nacimiento se produce antes de los 9 meses? ¿Se altera el neurodesarrollo?

Veíamos en la entrada anterior que el recién nacido prematuro es un bebé muy delicado y vulnerable, susceptible de padecer muchos problemas de salud. En esta entrada vamos a hablar específicamente del cerebro del niño prematuro, de como se desarrolla. sigue…

el niño prematuro

El 17 de noviembre se celebra el Día Mundial de la Prematuridad

prematuridadSe dice que un niño es prematuro, cuando nace antes de las 37 semanas de gestación.

Esto sucede en 1 de cada 10 partos. Las causas son muy variadas, aunque la más frecuente es el embarazo múltiple. En el mundo nacen anualmente 15 millones de bebés prematuros.

Los prematuros son niños muy delicados. Aunque gracias a los avances en pediatría su supervivencia ha aumentado mucho, su inmadurez causa múltiples problemas de salud y tendrán dificultades en su neurodesarrollo y discapacidad, especialmente en los niños más inmaduros, los que nacen antes de la  semana 32 y con un peso inferior a 1.500 gramos.

Os invito a conocer un poco mejor la prematuridad a la que dedicaré las próximas entradas del blog. En la de hoy hablaremos de los problemas a los que se enfrenta el prematuro. Y en las dos siguientes sobre el desarrollo cerebral del prematuro y las complicaciones neurológicas que pueden presentar.

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mesa sobre TDA-H

La “transdisciplinariedad” en el TDA-H

mesa TDAHVale, de acuerdo, es una palabra que me he “inventado”. Con ella quiero expresar que la atención a los niños con Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad (TDA-H) debe hacerse desde distintas perspectivas, profesionales y familiares, que no deben limitarse aportar su visión, sino que deben interactuar entre sí para poder atender mejor al niño y ayudarle de forma individual. 

Y esto expuse el jueves 13 de noviembre, en la mesa virtual sobre TDA-H en la que tuve el placer de conversar con otros profesionales y familiares de personas con TDA-H, invitada una vez más por Antonio Márquez, uno de los responsables del blog Mesas NEE que os recomiendo.

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diplejia en la parálisis cerebral infantil

diplejia: parálisis que afecta a las piernas

La diplejia se presenta antes de los 3 años de edad, y es un tipo de parálisis cerebral infantil (PCI).

Altera la postura y la marcha porque está reducida la movilidad de las piernas, y afecta a la precisión manual por estar disminuida la motricidad fina de las extremidades superiores. Supone el 50% del total de casos de PCI. Debida a una lesión cerebral característica de la prematuridad, aunque puede tener múltiples causas, que provoca una alteración del tono muscular.

Alteraciones motoras en la diplejia

 

diplejiaLas lesiones cerebrales causan debilidad y rigidez de los músculos de las piernas lo que dificulta el mantenimiento de la postura y del equilibrio.

El niño con diplejia espástica tiene una postura característica.

El tronco está inclinado hacia adelante, las piernas se cruzan de modo que entrechocan las rodillas que además están en flexión y giradas hacia el interior; los pies se apoyan sobre todo en la parte anterior provocando una postura en puntillas.

Las extremidades superiores no suelen tener deformidades, aunque en los casos más graves aparece una dificultad para controlar los movimientos de precisión manual que pueden ser lentos y algo torpes.

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eliminar barreras – inclusión

eliminar barreras – derribar muros

Hoy es 9 de noviembre, y hace 25 años cayó el muro de Berlín… nada volvió a ser como antes.

¿Os habéis dado cuenta de cuantos muros hay a nuestro alrededor?

baloons girl - Bansky

Unos han estado ahí hace tanto tiempo que parece siempre, y ya ni los vemos. Otros son barreras nuevas que levantamos para evitar que entren en nuestro mundo o para vencer la tentación de escaparnos al de los otros. Casi siempre se construyen rápido, sin planificación previa, creando la ilusión de que lo malo queda fuera y lo bueno dentro, pero los muros son caprichosos y ¡nosotros tan imperfectos! … y resisten, ¡hay que ver lo que les tarda en salir grietas!

¡Y qué pocas veces podemos escoger! Todos construyen barreras, sin pensar en ti ni en mí al levantarlas… barreras de percepción, de comunicación, o simplemente físicas. Cuando topas con ellas molestan, mucho, y duelen

¿Y tú? ¿Y yo? ¿Pensamos en los demás cuando construimos nuestro entorno? ¿Cuando organizamos nuestras sociedades? ¿Estamos siempre todos en los planes? Y lo más importante… Cuando el que queda excluido no eres tú, ni yo, ¿te importa?

Quizá sea difícil pensar en todos, pero podemos hacer un ejercicio de imaginación, veréis como con 40 segundos basta…

¿Y si el mundo es eso? Hacer los arreglos necesarios para que todos nos sintamos cómodos, capaces de empatizar con todo el mundo… no debería ser demasiado difícil…

Hay otros mundos, pero están en este Paul Éluard

Comenta, para derribar muros. Gracias.

↬  2014 ©  mj mas

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Foto: balloons girl – Bansky; vídeo: engelleri kaldır-elimina barreras en Youtube.

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la cefalea nos trae de cabeza

Cuando a un niño le duele la cabeza saltan todas las alarmas.

dolor de cabezaLa cefalea es un problema extraordinariamente frecuente en la infancia –a casi todos los niños les ha dolido alguna vez en la vida la cabeza– y genera una enorme preocupación en los padres y en el niño que la padece.

De cada 5 consultas que hace un neurólogo pediatra 1 está relacionada con la cefalea.

Sin embargo, en la edad pediátrica, el dolor de cabeza casi nunca está causado por enfermedades graves de las que producen invalidez o ponen en riesgo la vida.

La percepción del problema y la preocupación que causa el dolor de cabeza varía según quien se enfrente a ello: madres, niños-pacientes o pediatras… ¿y a mí? te lo cuento en esta entrada.

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el autismo desde dentro

astViviendo con autismo 

Las personas con trastorno en el espectro autista tienen dificultad para comprender el mundo… o quizá no se los sabemos explicar bien.

Esta es la impresión que queda después de leer el libro de Marta Montoro, “Escrito desde la neurodiversidad”.

Marta Montoro, es diplomada en Magisterio y está volcada profesionalmente en el apoyo educativo a niños con TEA y otras dificultades del aprendizaje. El valor añadido del texto es que la autora tiene ella misma un diagnóstico de TEA. Su manera de ver el mundo, la vivencia de la “neurodiversidad” y su profundo autoconocimiento, le permiten potenciar sus mejores capacidades para tener una vida plena y feliz.

Un libro que pone en jaque la idea de que la discapacidad es una barrera insuperable.  sigue…

mesa sobre autismo

La conducta en el niño con autismo

mesa autismo 2En la entrada anterior hablamos de las dificultades de conducta que pueden tener los niños con trastorno en el espectro autista.

El jueves 23 de octubre, tuve el placer de compartir mesa y conversación virtual con personas cercanas al mundo de los trastornos en el espectro autista. Fue una experiencia muy interesante en la que aprendí mucho de profesionales de otros ámbitos y de madres y padres de niños con TEA, que son siempre los que más pueden aportar y a los que más hay que escuchar.

El autismo no es una enfermedad. A pesar de que los neuropediatras y otros médicos podamos aportar nuestros conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro y ayudar a mejorar problemas concurrentes, es desde el ámbito familiar y educativo desde donde más se puede ayudar al niño con autismo. sigue…

máster en fisioterapia pediátrica – CEU

La Universidad CEU San Pablo de Madrid organiza un Máster de Fisioterapia Pediátrica en el que tengo el placer de colaborar como docente desde su primera edición en el curso 2010-2011.

Me considero afortunada de poder llevar a cabo actividades docentes. No solo me agrada poder transmitir a otros lo que yo misma he aprendido sino que además para hacerlo bien es necesario revisar, actualizar y reflexionar sobre los propios conocimientos. Y al hacerlo, es frecuente que nuevos conceptos o explicaciones de lo que creíamos saber nos sorprendan y nos ayuden a avanzar en el conocimiento teórico y en la práctica clínica.

Acudir cada año a Madrid a dar estas clases me satisface especialmente. El programa es muy exigente y completo, y el elevado nivel de los alumnos, su interés y participación en las clases son una motivación extra que me exige estar a la altura.

Lo que propone la USP-CEU

comillas La finalidad del Programa Formativo es conseguir un fisioterapeuta capaz de conocer el desarrollo psicomotor, el aprendizaje y el control del movimiento y las adaptaciones al crecimiento con la finalidad de poder plantear las estrategias terapéuticas adecuadas y descubrir el potencial motor del niño, amparado todo ello bajo un solvente y elevado conocimiento científico.

Mi participación es fundamentalmente teórica y trato dos temas. El abordaje del diagnóstico de las patologías del neurodesarrollo en neurología infantil y las herramientas diagnósticas de que disponemos para estudiar sus causas. El segundo trata sobre la epilepsia su clasificación, diagnóstico y tipos de tratamiento y la influencia de los fármacos en el estado de alerta del niño.

Estoy muy agradecida al director del Máster, D. Tomás Pérez Fernández, y los coordinadores, D. Luis Ángel Coronel del Río y Dña. Beatriz Cano Díez, no sólo por invitarme a colaborar en una formación de tan elevada calidad sino también por el excelente trato personal que me dispensan cada curso.

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Relacionados:

la conducta en el autismo

Comprender la conducta del autismo

síntomas autismoEl autismo no tiene una forma única de manifestarse, sino que sus dificultades aparecen en diferentes grados en diferentes personas. Por este motivo se habla de espectro autista.

Sin embargo todos los que padecen autismo tienen dificultades en la comunicación con los demás –en el lenguaje, hablado o no– y en la interacción social, además su interés por el entorno se limita a unos cuantos temas –a veces solo a uno– que ocupa toda su atención y hace que su conducta sea estereotipada, rígida y repetitiva.

Si lo pensamos un poco enseguida nos damos cuenta de que los problemas de conducta no son sólo una “parte” del autismo, sino que están condicionados y condicionan sus otras dificultades de comunicación e interacción social. Comprender esto es comprender mejor la conducta de las personas con autismo, el primer paso para poder ayudarles cuando surgen dificultades.

Mañana –23 de octubre a las 20:00h–, debatiremos sobre como manejar estos problemas de conducta con profesionales y personas cercanas al mundo TEA en un Hangout de Google, evento que podrás seguir en directo.

En el post de hoy os adelanto los temas que me parece interesante tratar. Se admiten sugerencias.

sigue…

infancia, maternidad y discapacidad

Historia de la infancia, de la maternidad y la discapacidad

Ser madre y padre es un acontecimiento biológico; la maternidad y la paternidad, un ejercicio cultural.

hijosPuede parecernos que el instinto materno y el amor de los padres es algo natural y que por tanto ha sido siempre así, pero no es cierto.

Dependiendo de la época histórica y de las necesidades de cada grupo social encontramos formas muy diversas de ser padres. El contexto es determinante en la creación de esa construcción cultural que es la maternidad, y especialmente influyente es el valor que la sociedad da a los niños.

Cuando esos hijos tienen una discapacidad, la paternidad adquiere tintes propios ya que su dependencia origina una preocupación tanto personal como familiar y social que se resuelve de forma muy diferente según sea el contexto social.  sigue…