La hiperactividad sin exceso de movimiento

El Trastorno por Déficit de Atención Hiperactividad (TDAH)

Es el más frecuente de los trastornos del neurodesarrollo, ocurre en aproximadamente el 5% de los niños.
La característica más visible, e imprescindible para el diagnóstico, es la dificultad en atender y permanecer concentrado en una tarea, académica o no. También puede aparecer inquietud motora e impulsividad.

Estos síntomas varían según sea la edad del niño e influye mucho la motivación que provoca la tarea que ha de realizar. Por eso deben deben manifestarse al menos en dos ambientes diferentes (por ejemplo en casa y en el colegio) o más (por ejemplo, también en la práctica de deporte).

No todos los niños muestran la misma intensidad en todos los síntomas. Así unos son más movidos e impulsivos, y resulta más fácil detectar el problema, y otros más inatentos.

Los niños, o niñas, que muestran un patrón predominantemente inatento suelen consultar por otros motivos. Voy a ilustrarlo con una pequeña historia que bien podría ser real…

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el talento del TDAH, lo que oculta la hiperactividad

La mayoría de niños con Trastorno por Déficit de Atención Hiperactividad –TDAH– se sienten inseguros y con la autoestima muy baja.
cerebro con tirita de neuronas en crecimiento
Suelen acudir por primera vez a la consulta pensando que tienen poca capacidad, que son vagos o que no podrán aprobar aunque se esfuercen.
Y eso es así porque esa es su experiencia antes del diagnóstico y antes del tratamiento.

notas y TDAH

Tras acabar el curso suelo hacer una visita a los niños con TDAH para valorar como ha ido y como han sido sus resultados académicos. Una de las principales preocupaciones en padres y niños.
Y tengo que decir que cuando la medicación funciona y el maestro se implica, así son las anotaciones que escribo en sus cursos clínicos:

«… hay una mejoría evidente en su rendimiento escolar, ha aprobado todo (o casi todo), también de su autoestima y de la seguridad en sí mismo. Él y sus padres están muy contentos.»

Ellos están muy contentos y yo también. ¡Son unos luchadores! Pero, ¿qué ha pasado?

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Hemiplejia en la parálisis cerebral infantil

Hemiplejia: parálisis que afecta medio cuerpo

Quien la sufre no puede mover bien el brazo y la pierna de un lado. Cuando se produce antes de los 3 años de edad se considera un tipo de parálisis cerebral infantil (PCI), supone el 20% del total de casos. Es debida a una lesión focal de la corteza cerebral que provoca una alteración del tono muscular y que puede tener múltiples causas, las más frecuentes son vasculares, traumáticas o infecciosas.

Alteraciones motoras en la hemiplejia

hemiplejia infantil

En la mayoría de los niños con hemiplejia espástica, el brazo está mucho más afectado que la pierna. En la espasticidad siempre están más afectados los músculos que se contraen para vencer la gravedad (antigravitatorios) por lo que la postura suele ser en flexión del brazo y de la pierna.

En el brazo, los músculos flexores están en continua contracción, les cuesta separar el brazo del tronco y girarlo hacia fuera, extender el codo y la muñeca, girar la palma de la mano hacia arriba y abrir la mano separando los dedos. El pulgar está flexionado y queda incluido en la palma de la mano, dificultando mucho la manipulación.

En cambio la espasticidad de la pierna puede causar tanto extensión como flexión excesivas. La cadera suele estar en flexión lo que causa que el tronco se incline hacia adelante, la rodilla suele estar en flexión y mirando hacia adentro, aunque también puede estar estirada, el pie está casi siempre en puntillas, girado hacia dentro y cuesta el apoyo del talón.

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Jornadas formativas sobre autismo – Tarragona

En Tarragona el autismo interesa

Soy feliz testigo de ello.

La asociación ASTAFANIAS ha organizado unas 2 jornadas formativas sobre autismo:

  • la primera, el 27 de abril, dirigida a profesionales de la salud con el objetivo de aumentar la detección precoz del autismo y no retrasar el diagnóstico.
  • la del 25 de mayo, dirigida a profesionales de la educación, con el objetivo de mejorar la integración en las escuelas y favorecer el aprendizaje. 

La Dra. Marta Maristany Cucurella, psicóloga y coordinadora de la Unidad Especializada en Trastornos del Desarrollo (UETD) del Hospital Sant Joan de Déu de Barcelona, llevó el peso de la jornada sobre detección y diagnóstico.

Yo fui amablemente invitada a hablar sobre la necesidad de utilizar pruebas complementarias para el diagnóstico del autismo.

¡La afluencia de asistentes superó la capacidad de la sala!! que era de 100 personas. Lamentablemente muchos profesionales se quedaron sin poder entrar.

La jornada sobre abordaje terapéutico fue impartida por la Sra. María Díez, psicóloga de la UETD. También tuvo una extraordinaria afluencia, 350 profesionales de la educación, con muchos que quedaron sin poder asistir por falta de aforo.

Espero que este interés provoque una segunda edición.

Tus comentarios son muy bien recibidos.

↬ 2012 ©  mj mas

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