Seminario de neuropediatría en el IPM

Seminario de Neuropediatría

La Dra. Adela Masana y el Dr. Joan de Pablo, del Institut Pere Mata (IPM), tuvieron la amabilidad de invitarme a impartir un Seminario de Neuropediatría en el Institut Pere Mata de Reus que se hizo el 30 de noviembre de 2012.

Pere Mata

El Seminario, de 6 horas de duración, se planteó como una introducción a la Neurología Pediátrica para los residentes de Psiquiatría con el fin de familiarizarles con la patología neurológica infantil asociada a los trastornos psiquiátricos.

El programa cubría los siguientes temas:

  1. Desarrollo del sistema nervioso.
    • Embriología e histología. Maduración cerebral y desarrollo.
  2. Exploración neurológica en pediatría
    • Exploración normal y signos patológicos en cada edad.
  3. Epilepsia. Diagnóstico diferencial.
    • La epilepsia durante el desarrollo. Síndromes epilépticos y patología psiquiátrica.
  4. Trastornos del movimiento.
    • Tics. Síndrome de Gilles de la Tourette.
  5. Retraso mental y TEA.
    • Screening neurológico y genético
  6. Trastornos del sueño.
    • El sueño y neurodesarrollo. Trastornos del sueño en la patología SNC.

A pesar de lo extenso y denso del programa, creo que se cumplieron los objetivos propuestos. Para mí fue una experiencia muy positiva y una oportunidad de satisfacer mi vocación docente, por lo que estoy muy agradecida a los anfitriones.

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puesta al día en TDA-H

Este fin de semana he tenido la suerte de asistir a un excelente curso de psicofarmacología en el Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactividad (TDA-H). Organizado en Madrid bajo la coordinación del Dr. César Soutullo, esta tercera edición, como las dos anteriores, tenía como objetivo principal revisar los avances recientes en el campo del TDA-H.

Completado por un simposio previo sobre metilfenidato (principal fármaco para el tratamiento), el programa abordaba sobre todo las novedades en la biología del trastorno y en los fármacos que se utilizan para el tratamiento del TDA-H, pero sin descuidar aspectos diagnósticos y del tratamiento no farmacológico tan importantes en el adecuado manejo de este problema de abordaje multidisciplinar. Para ello escuchamos a reconocidos especialistas de diferentes ramas de la medicina procedentes de centros de toda España, que actualizaron nuestros conocimientos.

También pudimos aprender más directamente de estos expertos a través de talleres prácticos. Asistí a los dos que especialmente me interesaban, uno abordaba los problemas asociados al autismo, impartido por la Dra. Amaia Hervás, y otro sobre trastornos del aprendizaje dirigido por la Dra. Anna Sans.

Un curso intenso pero muy provechoso en el que pude aprender mucho, intercambiar ideas y experiencias, y además compartir ratos agradables con compañeros de otros sitios de España que hacía tiempo no veía.

La formación continuada es imprescindible para poder ofrecer una atención de calidad a los niños y a sus familias cuando acuden a pedir consejo.

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Relacionados:

sospecha de autismo

1 de cada 150 68 niños

padece alguna forma de autismo

alarmaLas manifestaciones del autismo pueden aparecer incluso antes del año de vida, pero en la mayoría de los casos el diagnóstico se hace hacia los 4 años de edad, lo que retrasa la intervención y aumenta la ansiedad de la familia.

familia en la mesa con niño autista

«Cuanto más tarda un niño con autismo en recibir ayuda, más difícil es llegar a él»

Diferentes estudios demuestran que una atención temprana de los trastornos en el espectro autista mejora las habilidades comunicativas y sociales de los niños afectados. Desgraciadamente no todos mejoran a pesar de recibir la atención adecuada, y en este momento no hay una explicación para esto, pero retrasar el diagnóstico no beneficia a ninguno.

Es muy importante acudir a las revisiones de salud para valorar bien el neurodesarrollo de los niños y preguntar siempre que haya dudas o preocupaciones.

Algunos de los signos que deben alertar la posibilidad de que un niño padezca autismo:

  • a los 12-13 meses aún no responde a su nombre
  • a los 14 meses no señala objetos para mostrar su interés
  • al año y medio no hay juego figurado (p.ej dar de comer a las muñecas)
  • juego repetitivo y a menudo consistente en alinear objetos
  • evita el contacto visual y prefiere estar solo
  • le cuesta comprender las emociones de otros y expresar las suyas
  • el lenguaje y el habla se desarrollan con retraso
  • el lenguaje consiste sobre todo en repetir palabras o frases que oye
  • responde cosas que no tienen que ver con la pregunta
  • es muy organizado y tolera mal los cambios
  • tiene intereses obsesivos
  • gesticula de forma llamativa, aletea las manos, se balancea o gira en círculos
  • reacciona de forma extraña a los olores, sabores, sonidos…

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____________________________________<sobre esta información>

Relacionados:

Bibliografía:

Foto: Autism Talk Campaign | Chi & Partners.

Urgencias neurológicas

Con el fin de unificar los criterios de atención al paciente pediátrico, los pediatras de la provincia de Tarragona, de primaria y hospital, han creado un grupo de trabajo, Grupo de Protocolos de Pediatria de Tarragona. Esta interesante iniciativa tiene como principal cometido la elaboración de protocolos de urgencias y su difusión.

Ayer se presentó en el Hospital Universitario Sant Joan de Reus el monográfico correspondiente a la patología neurológica en las urgencias pediátricas.

Estos protocolos son una excelente oportunidad para intercambiar ideas con los compañeros de otros ámbitos y otras especialidades, que sin duda contribuyen a mejorar la calidad de la atención pediátrica.

El programa fue amplio y las charlas variadas. Se habló del uso de la neuroimagen en urgencias, de las enfermedades que causan una hiperamonemia, de la ataxia aguda, de las cefaleas y de las convulsiones.

Tuve el gusto de participar en la mesa redonda que trataba de convulsiones con una presentación sobre el estatus epiléptico que es una urgencia grave y de abordaje complejo.

La discusión posterior fue enriquecedora y debatida, lo que es sinónimo de buen entendimiento.

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