Exámenes fin de curso

Exámenes finales

examenes fin de cursoDespués de 9 meses llega el momento de los exámenes finales.

En unos pocos días hay que dar cuentas de lo trabajado durante todo el curso y aparecen los nervios.

Los niños se enfrentan a una época de estrés y cansancio en la que a mayor edad y exigencia, mayores los nervios.

Temas más largos y difíciles que exigen una mayor capacidad para organizar las tareas, para mantener la concentración, para atender a los detalles y evitar el error.

Es fácil que aparezcan insomnio, dolores de cabeza o empeoren problemas como el déficit de atención –TDAH– y con ellos la preocupación de los padres por la salud de sus hijos.

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El sueño en la adolescencia

Los adolescentes están dormidos

Maltratamos a los adolescentes. Duermen mal, están dormidos, y su mal descanso es reflejo de nuestra sociedad y nuestras (malas) costumbres. Nuestros horarios laborales, escolares, familiares y de ocio son incompatibles con un buen descanso y no es excusa decir que todos dormimos mal.

La adolescencia es una época de mucha exigencia energética para el cerebro. Los grandes cambios que va a sufrir su estructura, reflejados en el enorme cambio en sus procesos mentales, requieren un consumo elevado de energía y un reposo efectivo para culminar con éxito.

En los primeros años de la infancia el cerebro aumenta considerablemente de tamaño, debido sobre todo a la formación de nuevos circuitos que irán albergando las nuevas habilidades adquiridas. En la adolescencia el tamaño cerebral aumenta mucho menos porque ahora no predomina, aunque sucede, la formación de nuevos circuitos sino la remodelación de los ya existentes, de manera que los más usados se fortalecen y los menos se eliminan en un proceso llamado «poda sináptica».

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El día del libro ¿digital o analógico?

Gracias a la gran capacidad adaptativa del cerebro humano habitamos todas las latitudes de la Tierra y hemos desarrollado más de 6.000 lenguas distintas que, sin duda, resultan claves para la enorme diversidad cultural de nuestra especie.

La lengua, el lenguaje hablado de cada uno, facilita el pensamiento, lo hace más fluido, abstracto y reflexivo, permite también comunicarnos con los demás. Pero el lenguaje hablado no es la única forma de representar una idea, hemos inventado múltiples sistemas de signos, de los que el principal y más exitoso es la escritura.

Lo escrito permite transmitir la información salvando las barreras del tiempo y del espacio.

En la escritura alfabética occidental una letra representa un sonido y la unión de varios sonidos forma palabras.

Así que leer nos permite «ver» la sonoridad de las palabras.

Pero esto no es así en todas las culturas, ni actuales ni pasadas. A lo largo de la Historia y la Geografía, nuestra especie ha creado distintos sistemas de escritura –jeroglífica, cuneiforme, alfabética, china, mesoamericana o del valle del Indo–, cada una con su propio soporte –piedra, arcilla, hueso, caparazones animales, papiro, pergamino o papel–, que determina el objeto usado para escribir  –punzones, cuñas, plumas o pinceles– y por tanto la necesidad de desarrollar la habilidad manual adecuada para usarlos.

La lectura y la escritura implican a funciones visuales, auditivas y manipulativas complejas de manera que cada sistema de signos conforma los circuitos cerebrales de forma diferente.

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Entrevista sobre docencia y TDAH para Redacción Médica 16.4.2019

«Es importante que el docente comprenda mejor qué es el TDAH»

Así titula María García San Narciso la entrevista que me ha hecho para Redacción Médica. Centrada en las necesidades que encuentran los docentes para atender mejor a los niños con Trastorno por Déficit de Atención Hiperactividad –TDAH–.

Hablamos sobre las consecuencias del TDAH en la edad escolar, del importante papel del docente en su diagnóstico, de la necesidad de su mejor conocimiento, del impedimento que suponen los ratios maestro-alumnos, de la coordinación entre profesionales sanitarios y de la docencia y de las adaptaciones que necesitan los alumnos con TDAH.

«Manejar el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en las aulas no es fácil para los docentes, que juegan un papel importante a la hora de detectarlo en los niños. María José Mas Salguero, responsable del área de Neuropediatría de la Xarxa Sanitaria i Social de Santa Tecla, lleva una larga trayectoria abordando este trastorno. Por eso, ha hablado con Redacción Médica sobre las implicaciones que tiene en los niños en edad temprana y de la necesidad de que los maestros comprendan cómo es el proceso mental de estos menores para acompañarles y ayudarles en el aprendizaje. «Normalmente, si esto se hace bien, los niños acaban sus estudios sin problema», asegura.»

Lee la entrevista en Redacción Médica.

Todos los temas de los que hablé con María García los he tratado en el blog en otras ocasiones. Os invito a visitar la categoría hiperactividad (TDAH), para ampliar la información.

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Relacionados:

Charla con Raquel Sastre en «Esto me suena» de RNE – 15.4.2019

«Día de la atención temprana»

y yo hemos estado hablando en Esto me suena. Las tardes del Ciudadano García sobre atención temprana.

¿Qué por qué hablo tanto de este tema?

No, no es una moda. La atención temprana es fundamental para el neurodesarrollo de los niños con trastornos y su abordaje y  los medios de los que se disponen no son iguales en todas las Comunidades Autónomas, lo que vulnera sus derechos.

 

El audio de la entrevista (a partir del minuto 20)

Dura unos 5 minutos.

Gracias por vuestro interés. 

 

¿Crees que es importante? Entonces, por favor, comparte en redes sociales y en tu whatsapp todo lo que te parezca relevante sobre atención temprana en el blog.

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