En España se calcula que hay unas 400.000 personas con epilepsia, muchas son niños.
1 de cada 100 niños sufrirá epilepsia.
¿Sabes de lo que estoy hablando? En esta entrada diferenciaremos lo que es una crisis, lo que es la epilepsia y qué significa síndrome epiléptico.
¿Por qué se culpa a las vacunas de todo? ¿Realmente producen epilepsia o trastorno en el espectro autista? Rotundamente NO.
Las vacunas SALVAN VIDAS.
Salvan muchas vidas, y para los padres responsables nunca deberían ser una opción sino un acierto. Las vacunas son el mayor avance de salud del siglo XX, junto a la higiene y los antibióticos.
En occidente, morir o quedar gravemente enfermo por una enfermedad prevenible cuya vacuna se ha mostrado segura es imperdonable.
En el mundo mueren al año 1.500.000 niños que no han sido vacunados, el 30% de las muertes en menores de 5 años pueden prevenirse con un gesto tan simple como ponerles una vacuna. La pobreza, la marginación, la guerra, el fanatismo religioso o político impide a los niños, vulnerables e indefensos ante las decisiones de los adultos, salvar la vida o sufrir una discapacidad grave totalmente evitable con unas simples inyecciones o gotas orales.
Si no se vacuna a los niños, se pone en riesgo su vida y la de los que le rodean. El rebrote del sarampión en occidente así lo demuestra, la única manera de erradicar una enfermedad es vacunar a todos los niños. Como sucedió ya con la viruela.
Cada día mueren 330 niños de sarampión en el mundo, y algunos en occidente porque sus padres tienen miedo a las vacunas… ¿De donde viene el miedo? ¿Por qué esas dudas? de eso trata esta entrada…
¿Os acordáis de cuando sonaba el teléfono y tú no estabas?
Había hasta una canción (soy mayor…) con ese título. Ahora el teléfono es algo que llevamos pegado todo el día, lo llevamos hasta a la cama…
Ahora el móvil está presente a todas horas, todo el día.
Sobre el tema de móviles y protección del menor es necesario leer «Taller de protección infantil PediaTic» escrito por Rafael Pardo, Ramon Capdevila y Jesús Martínez.
El uso del teléfono móvil por los niños y adolescentes es algo que preocupa a todo el mundo… y con razón, pero la cuestión es: ¿sabemos utilizarlo nosotros los adultos?
Aquí os dejo un vídeo muy cortito y muy interesante para que reflexionemos [2:00min]
¡Un día aburrido dice!
No te quedes fijado a tú móvil, los niños aprenden por imitación.
Tú, ¿cómo usas el móvil?
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Síndrome: conjunto característico de síntomas (lo que siente el paciente) y signos (lo que el médico ve) que tienen un mecanismo patogénico común.
En el caso del síndrome de Down, el mecanismo patogénico común es la presencia de un cromosoma “extra” en el par 21 que confiere a la persona unos rasgos físicos distintivos y causa alteraciones en prácticamente todos los sistemas corporales.
La genética modulada por el ambiente hacen de cada uno de nosotros la persona que somos. Esto no es distinto por ser portador de una alteración genética. No todos los niños con síndrome de Down tendrán las mismas características físicas ni los mismos problemas de salud y el ambiente en el que se desarrolle el niño y los cuidados que reciba serán determinantes para su futuro.
En el síndrome de Down, la presencia de material genético extra determina qué sistemas corporales sufrirán enfermedad. Conozcamos un poco mejor las patologías que puede presentar un niño con síndrome de Down para poder mejorar su ambiente.
¿Por qué los niños creen en los Reyes Magos y tú no?
Parece obvio, los niños son inocentes y se creen cualquier cosa que les digan sus mayores.
Si nos detenemos a reflexionar sobre como un niño va adquiriendo sus capacidad cognitiva y como va cuestionando lo que se le presenta o lo que se le explica, no podemos evitar maravillarnos.
El neurodesarrollo de la inteligencia muestra la maravilla que es el cerebro humano. Un órgano perfectamente adaptado a su función: recoger el mundo –el entorno– para representarlo y hacer posible que interaccionemos con él. El mundo modifica el cerebro que luego a su vez modifica el mundo.
En el desarrollo de la cognición –del entendimiento, de la inteligencia– pueden diferenciarse distintas etapas que están íntimamente ligadas a las capacidades que va adquiriendo el niño a medida que crece. Me gusta la teoría de Jean Piaget, porque resulta intuitiva y fácil de comprender, aunque existen otras teorías sobre como se desarrolla la cognición del niño.
Por María José Mas