El neurodesarrollo en el síndrome de Down

Estimulación precoz y síndrome de Down

Hace tan solo unas décadas, las personas con síndrome de Down tenían un pronóstico intelectual pobre, con una discapacidad intelectual moderada o grave.

Eran niños que vivían ocultos o institucionalizados ya que se creía que no podía hacerse nada para mejorar sus capacidades. La mayoría tenía graves problemas en el desarrollo del lenguaje y de esta manera, sin la intervención adecuada, empobrecían su evolución en todos los ámbitos, sociales y académicos.

La trisomía 21, además de afectar a múltiples órganos, produce alteraciones en la estructura cerebral que perjudican no solo el desarrollo del lenguaje, sino también a la memoria y a los aprendizajes, lo que contribuye a la discapacidad cognitiva. Cuando los niños con síndrome de Down empezaron a recibir los estímulos adecuados, a través de los programas de atención precoz y de inclusión y normalización escolar, mejoró su pronóstico cognitivo.

En la actualidad la mayoría tienen una discapacidad intelectual leve o moderada.

Las personas con síndrome de Down y sus familias no han dejado de reivindicar oportunidades para demostrar sus verdaderas capacidades.

Con muchos años de esfuerzo y perseverancia han logrado que se reconozca su valía individual y han concienciado a la medicina y a la sociedad para que atiendan las necesidades y apoyos que garantizan una trayectoria personal digna y plena.

Nos enseñan la belleza que hay en la variabilidad humana y elevan nuestra sociedad a cotas de civilización nunca antes alcanzadas.

Son #Auténticos, como dicen en el vídeo que para el Día Mundial del Síndrome de Down ha rodado la Asociación Down España.

¡Compártelo, que lo vea todo el mundo!

↬ 2018 © mj mas

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Relacionados:

Gráfico: «apoyo al síndrome de Down», ©mj mas.

Etapas del neurodesarrollo e implicaciones educativas

Jornadas sobre Educación Consciente y Coherente

El próximo 17 de marzo tengo el gusto de participar, en Palma de Mallorca, en estas jornadas que abordarán el tema de la Neurociencia.
Me han invitado Es Niu y Esther Zarrias para hablar sobre «Las etapas del neurodesarrollo e implicaciones educativas».

Este es el programa completo

Estos días estoy preparando la charla y aquí os dejo los

Puntos más importantes

El neurodesarrollo es el proceso de crecimiento y capacitación del sistema nervioso, que empieza en la gestación y continúa hasta alcanzar la edad adulta.

Son múltiples los factores biológicos y ambientales que influyen en su éxito. Interaccionan entre sí y se modifican unos a otros en un complejo proceso.

Para facilitar su comprensión y abordaje, se propone diferenciar el neurodesarrollo en cuatro etapas, cuyas características biológicas y las capacidades que se despliegan en cada una, determinarán los procesos de aprendizaje.

La primera etapa sucede intraútero, cuando se conforma la estructura del sistema nervioso, que debe estar lista para ponerse en marcha al nacimiento. En la siguiente etapa, del nacimiento a los tres años, se crearán los circuitos que proporcionan la autonomía motora. De los tres a los diez años, estos circuitos van haciéndose efectivos para sustentar el leguaje y el conocimiento del entorno. Por fin, con la llegada de la adolescencia, los circuitos se especializan cada vez más y contribuyen a definir la identidad de la persona.

Del mejor conocimiento de estas etapas, se consigue una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje para abordar los retos educativos que surgen en cada una de ellas.

Si os interesa asistir mandad un correo a jornadesecc@gmail.com


Las charlas para el público general me permiten compartir mis conocimientos de forma directa, y además siempre aprendo algo nuevo. Las preguntas del coloquio suelen darme puntos de vista que no había considerado antes.

Comprender mejor el sistema nervioso es de utilidad para todo el mundo y es una de las motivaciones que me llevan a escribir este blog.

¿Te interesa? ¿Quieres que charlemos? En el colegio de tus hijos, asociación u otro sitio, entonces

Pídeme una charla

↬ 2018 © mj mas
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Relacionado:

Las 5 mujeres divulgadoras de ciencia más influyentes en redes

Hoy tengo el gusto de compartir con vosotros una buena noticia:

mi cuenta de Twitter @MasTwitts
gusta, contribuye a divulgar la neuropediatría

Según la agencia de estrategia digital y comunicación Best, gracias a mi cuenta de Twitter –@MasTwitts– estoy entre las 5 mujeres divulgadoras científicas en español más influyentes en redes, en concreto en el tercer puesto.

Esto es sobre todo una responsabilidad y quiero agradeceros a vosotros, los que me leéis, comentáis y participáis, el interés y acogida que dais a mis publicaciones.

Creo que se nota que escribir este blog me gusta mucho, procuro dar información fiable, actualizada y útil. Y utilizo las redes sociales, y sobre todo Twitter, para favorecer la comunicación y procurar que la neuropediatría sea un tema que interese. Cosas así me animan mucho a seguir trabajando.

En este enlace podéis leer la noticia publicada en el blog de Interactive. Veréis que estoy rodeada de Twitteras de lujo, que seguro que conocéis, os invito a seguirlas a todas porque ¡son todas muy buenas!

Gracias por leer «Neuronas en Crecimiento».

Estos son vuestros números.

↬  2018 ©  mj mas

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Relacionado:

Parece epilepsia, pero no es

Trastornos Paroxísticos no Epilépticos (TPNE)

Son episodios que se parecen a las crisis epilépticas porque aparecen y terminan de forma brusca (eso significa paroxismo).

Pero a diferencia de la epilepsia, no son debidos a una alteración de la actividad eléctrica cerebral y por supuesto no precisan tratamiento.

Son muchos y sus causas muy diversas. Es interesante saber que existen y reconocerlos precisamente porque no todos los episodios de aparición brusca, estereotipados y repetitivos son epilepsia.

Sobre todo los TPNE que ocurren a los niños más pequeños generan una gran angustia. Y aunque conocer sus características clínicas es suficiente para sospechar el diagnóstico, diferenciarlos de la epilepsia no siempre es fácil.

sigue...

El síndrome de Asperger

Día internacional del síndrome de Asperger

∼ Un año más se celebra el 18 de febrero ∼

El síndrome de Asperger es un trastorno del neurodesarrollo debido a anomalías en la formación de las complejísimas redes neuronales que rigen la conducta.

En la mayoría de casos no puede determinarse la causa, resultando normales todas las pruebas complementarias realizadas. Su diagnóstico es por tanto clínico, basándose en sus manifestaciones que son muy variables tanto en complejidad como en gravedad, y requiere de un profesional con experiencia en el problema.

El autismo fue descrito en 1943

Primero por el psiquiatra estadounidense Leo Kanner, y casi simultáneamente por el austríaco Hans Asperger, quien sin haber leído el trabajo de Kanner describió 4 casos de niños con sintomatología similar pero con el lenguaje conservado.

En 1981, Lorna Wing definió los criterios diagnósticos que diferenciaban el síndrome de Asperger de otros tipos de autismo, y en 1994 fue reconocido por la Sociedad Americana de Psiquiatría incluyéndose en el DSM-IV. Poco  duró esta clasificación, ya que en su última revisión de 2013, el DSM-V, los diagnósticos separados de síndrome de Asperger, autismo, y los otros Trastornos Generalizados del Desarrollo se unen bajo un mismo diagnostico: Trastornos en el Espectro del Autismo (TEA).

sigue...
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